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今天76人145-123大胜篮网，大比分来到1比1，76人赢在哪里？

今天76人145-123击败篮网，在主场获得一场大胜，大比分1比1。 上次在季后赛出现140+还要追溯到2013年4月27日公牛主场142：134战胜篮网。那场比赛双方鏖战了3个加时才决出胜负，整个系列赛双方打满了七场，最终公牛大比分4比3完成了下克上击败了篮网晋级第二轮，而当时巴特勒还在这支公牛阵中。值得一提的是，76人第三节51分也追平了季后赛历史单节得分记录。

本场比赛的功臣我认为不是哪一个，是76人全队发力的结果，要问谁的贡献最大，我选西蒙斯、恩比德和博班。

西蒙斯知耻而后勇

上一场76人输球，西蒙斯表现不佳，并且赛后他就主场球迷发出嘘声发表言论:如果你嘘我，那就去支持对方吧。这让很多人认为西蒙斯不求上进，输输怪球迷。本场比赛西蒙斯登场30分钟，拿到18分10板12助攻2抢断的全面数据，这是他职业生涯第二次在季后赛拿到三双。不仅自己打的很有侵虐性，还串联了球队，可以说是今天76大胜篮网的大功臣之一。这样的表现想必也打了那些看低西蒙斯的人的脸吧，说实话，西蒙斯要是有投射能力，真的不得了。

大帝无人可挡

恩比德在这场比赛里打爆了篮网的内线，得分予取予求，无人可挡，这一点的优势将是本轮系列赛76人队最大的优势，篮网的内线资源几乎无法限制恩比德。本场比赛两队就是对攻状态，而恩比德很好的发挥了自己的优势，21分钟就拿到了23+10的数据。

博班奇兵效应

博班今天扮演了76人奇兵的角色，当他上场时，他的高度让篮网的防守毫无办法，首节5投5中估计让篮网很是吃惊，这一次对决76人的替补没让篮网替补占太大便宜。

这轮系列赛最后谁会胜出呢？我认为还是76人，76人的优势太大了，下一场篮网要想胜，就期待76人主力发挥不好，而自己的替补打出惊艳表现吧。

为什么大部分人喊口令“一二一”“稍息”都不是用普通话？

为什么喊口令时[一二一][稍息]都不是用普通话?

这么简单问题也上头条，路过不答不是很可惜。喊口令时为什么要用[一二一]，从一至二回到一，则是原地踏步之用意，一般人都明白的是，至于比赛为何用[一二三]，是顺序而出发之意，同时也是三秒的预备时间界限。另外关于[稍息]不是用普通话，稍息方言与普通话有谐音，那就是巧合，没什么可斟酌可言。

有一个说法是，晚清袁世凯训练现代新军，他是河南人，部下将领也多河南人，这些人在军训时用中原官话喊口令，后来这支军队成了所有军阀部队的模板。还有民国初年，军训搞得最频繁花样最多的是中原军阀吴佩孚，他在训练中也用中原官话喊口令。

所以，后来的军队就都这么喊了。

“挨打长记性”，为人父母后你还恨打你的老师吗？为什么？

我没挨过老师打，但是，就算当年挨过老师打，我也不会恨老师！我们这代人，知道怎么是爱，怎么是恨。如果当年老师打了我，证明我不听话，不爱学习，该打！实际上，老师都是爱自己学生的，我现在也非常怀念我的几位好老师！感谢他们对我的教育，永远不忘！

正确对待老师的表扬和批评，这已是当前新版教材的一个必考点，也是当前课改的一大亮点。

用不着当为人父母之后才能理解，因为我已经成了老师，这是“换位思考”的现实版体验

挨打长记性好！怕就怕记吃不计打！

想当年：被八国联军侵略，八国联军杀害了多少同胞，抢劫了无数的金银珠宝，财物等。现如今又有多少人移民八国联军国家？有多人认敌为友？认贼作父？

想当年：被一个弹丸小国侵略了八年，占领了大半个国家，杀害了多少同胞？抢劫了多少金银珠宝？价值连城的文物！抢劫了多少国家资源？

现如今：八国联军国，弹丸小岛国品牌运输工具等先进设备等，又占领了大半个国家！

想当年：革命先烈抛头颅洒热血，很多革命先烈献出了宝贵生命，终于把侵略者赶出了国门！三十年河东，三十年河西。现如今又把它们请来投资等等。您说说这算什么事儿！

谢谢邀请

没挨过老师的打，挨过老师的批评责罚。后来很多年想想就很生气，恨老师，批评就批评吧!罚的也太重了。

为人父母后不恨老师了，因为父母是孩子的第一任老师，孩子各方面都得教育，孩子不听话，不吃饭，撒谎……气的就想怒😡吼孩子，打孩子，想想我曾经被老师批评责罚的事，比起我管孩子来，还算好啦！知道了当老师不容易，所以不恨老师了。

为人父母后，真正懂得了打是亲，骂是爱的含义，明白了教育孩子那种恨铁不成钢的无奈，怎么还会记恨严格管教自己的教师呢？

那为什么有人成年后还会记恨教师的管教呢？

应该不是记恨教师正常的管教，而是记恨教师处理的不公正。为什么只是讲了一句小话，开了一下小差，少交了一次作业，却受到教师最严厉的惩罚？我们经常教育学生说，不要一而再，再而三的犯错。别人一次犯原谅了，再有人再次犯原谅了，轮到你第三次犯了，不可原谅，要受惩罚了。

这缘于一种怒气叠加理论。像玩游戏一样，一个小怪过来加一点怒气，再来一个又增加一点怒气，当第若干个小怪过来，怒气值满，然后就被爆大招。

违纪，对于学生来说，都是单独存在的，都只是小问题，但对于教师来说，是愤怒值的叠加。真正引发教师爆大招，受处罚的那个学生，可能往往还没前面的学生违纪严重，是受了前面所有违纪学生犯错的累积，连累，以至于觉得处罚不公正，不合理，处罚太重。

这也要求我们的教师在对学生的日常管理中，一定要理智，冷静，克制，依法执教，依法管理，以免伤人伤己。

教师应该不会胡乱动手惩罚学生的。

首先明确的是动手惩罚学生，按现在的教育法规定违法的。师者，父母心，教师也不会随便，任意的动手处罚学生的。认真听讲，努力上进，服从管理的学生有几人被教师动手惩罚过？也有许多学生从没受过教师的惩罚的。记的教师惩罚过自己的学生，是否记得自己曾经的过错呢？

万事皆有章程，教师的惩罚应该也是有个轻重的。初次违纪，偶尔违纪，轻微违纪，老油条经常违纪，严重违纪等的惩罚应该也有个轻重缓急，不可能一概而论的。

古人说，常思己过，少怀怨恨之心，常记他人好，心怀感恩。教师当年就没一点好，人人都怨恨吗？被罚的学生还记得当年自己真的无过错吗？

为什么教师，家长都喜欢动手管教呢？

人生苦短，动手管教不是最好的教育方式，但是最简单有效的管教方式。人活百岁才三万多天，转眼就成年，中年，老年。教师，父母都希望孩子能在较少的时间内学好。

说服教育或许更好，但我们大部分家长应尝到了说服孩子的难处。别说孩子还不懂事，你试着去说服一个该懂事理的成年人看看。说理足够有用，那我们对心智成熟的成年人犯错要用罚款，监禁，甚至死刑干什么，说理说法教育啊。

在以前，父母打孩子，打在儿身，疼在娘心。有错就打是教育孩子有怕矩，就是哪些事做了，就要受惩罚，害怕就不会再犯。其实也就是种条件反射，知道了反射结果，尽量不去触犯条件。

专家说动手惩罚会给孩子造成阴影。不犯错不会被罚，犯错罚了后对此类错有阴影不再错难道不好吗？一定要犯错后，没有任何心理负担，一犯，再犯，犯得高兴，尽兴才好吗？

所以，成年为人父母后，饱尝了教育孩子的艰辛，难处，推己及人，对教师，父母曾经的严加管教可能理解的更深一些。

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